مقایسه اثر بخشی سه شیوه آموزش مستقیم، آگاهی واج شناختی و ترکیبی بر کاهش مشکلات املای دانشآموزان دبستانی
Authors
Abstract:
هدف: هدف مقاله حاضر، مقایسه اثربخشی سه شیوه آموزش مستقیم، آگاهی واجشناختی و آموزش ترکیبی بر کاهش مشکلات املای دانشآموزان دبستانی است. روش: جامعه آماری این پژوهش آزمایشی، شامل دانشآموزان دختر و پسر پایه سوم تا پنجم دبستان شهرستان ارومیه، دارای اختلالهای یادگیری ویژه بوده‌اند نمونه‌گیری به روش، تصادفی ساده انجام گرفته و از ابزارهای اندازه‌گیری شامل آزمون هوش وکسلر مقیاس کودکان (WISC-R) و آزمون پیشرفت تحصیلی املای محقق ساخته، استفاده شده است. از هر چهار گروه پیش آزمون و پس آزمون به عمل آمد. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون تعقیبی شفه تحلیل شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که آموزش مستقیم و آموزش ترکیبی در سطح 01/0>p و آموزش آگاهی واج شناسی در سطح 05/0>p در کاهش مشکلات املای دانشآموزان دبستانی دارای اختلالهای یادگیری ویژه ، مؤثر بوده اند. نتیجه‌گیری: بر این اساس نتیجه‌گیری می‌شود که هر سه شیوه آموزشی در رفع مشکلات املای دانش آموزان دبستانی کاملا اثربخش و سودمند هستند.
similar resources
مقایسه اثر بخشی سه شیوه آموزش مستقیم، آگاهی واج شناختی و ترکیبی بر کاهش مشکلات املای دانش آموزان دبستانی
هدف: هدف مقاله حاضر، مقایسه اثربخشی سه شیوه آموزش مستقیم، آگاهی واج شناختی و آموزش ترکیبی بر کاهش مشکلات املای دانش آموزان دبستانی است. روش: جامعه آماری این پژوهش آزمایشی، شامل دانش آموزان دختر و پسر پایه سوم تا پنجم دبستان شهرستان ارومیه، دارای اختلالهای یادگیری ویژه بوده اند نمونه گیری به روش، تصادفی ساده انجام گرفته و از ابزارهای اندازه گیری شامل آزمون هوش وکسلر مقیاس کودکان (wisc-r) و آزمون...
full textمقایسه اثر بخشی سه شیوه آموزشی، آموزش مستقیم، آگاهی واج شناسی و ترکیبی بر کاهش مشکلات املای دانش آموزان دبستانی و تدوین برنامه بر آن
چکیده هدف: هدف پژوهش حاضر مقایسه اثر بخشی سه شیوه آموزشی آموزش مستقیم، آگاهی واج شناختی و آموزش ترکیبی بر کاهش مشکلات املای دانش آموزان دبستانی و تدوین برنامه بر آن است. روش: جامعه آماری این پژوهش آزمایشی شامل دانشآموزان دختر و پسر پایه سوم، چهارم و پنجم دبستان شهرستان ارومیه است که دارای اختلال های یادگیری ویژه هستند، که از مدارس به مراکز توانبخشی اختلال های یادگیری ارجاع داده شده 1388 م...
15 صفحه اولمقایسه اثربخشی سه شیوه آموزش مستقیم، آگاهی واج شناختی و ترکیبی بر کاهش تعداد خطاهای خواندن دانش آموزان دبستانی
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی سه شیوه آموزش مستقیم، آگاهی واجشناسی و آموزش ترکیبی بر کاهش تعداد خطاهای خواندن دانش آموزان دبستانی است. روش پژوهش نیمه آزمایشی است. جامعه آماری تمام دانشآموزان دختر و پسر پایه سوم، چهارم و پنجم دبستان دارای اختلال یادگیری بودند. 20 نفر به عنوان نمونه آماری پس از مشخص شدن این که دارای اختلال یادگیری در خواندن هستند، به صورت در دسترس انتخاب شدند. سپس به نحو تصادفی ...
full textمقایسه ی اثر بخشی سه شیوه ی آموزش مستقیم، مبتنی بر رایانه و ترکیبی بر کاهش مشکلات املای دانش آموزان دارای اختلال املا نویسی
هدف مقالهی حاضر مقایسه ی اثر بخشی سه شیوه ی آموزش مستقیم، رایانه و ترکیبی بر کاهش مشکلات املا است. این پژوهش آزمایشی از نوع کاربردی است. جامعه ی آماری آن شامل دختر و پسر پایه ی سوم، چهارم و پنجم دبستانهای شهر سقز در سال 1391 است. از بین آن ها 40 نفر در چهار گروه 10 نفری جایگزین شدند. نمونه گیری به روش تصادفی ساده انجام بوده و برای جمع آوری داده ها از آزمون هوش وکسلر و آزمون املای محقق ساخته ا...
full textتدوین برنامه و مقایسهی اثر بخشی سه شیوهی آموزش مستقیم، آگاهی واجشناختی و ترکیبی بر درک مطلب خواندن دانشآموزان دبستانی دارای اختلال خواندن
هدف پژوهش حاضر تدوین برنامه و مقایسهی اثر بخشی سه شیوهی آموز ش مستقیم، آگاهی واج شناختی وآموزش ترکیبی بر درک مطلب خواندن دانشآموزان دبستانی دارای اختلال خواندن است . جامعه ی آماری اینپژوهش شامل دانشآموزان دختر و پسر پایهی سوم، چهارم و پنجم دبستان شهرستان کرمانشاه است که دارایاختلال یادگیری خواندن هستند که از مدارس به مراکز توانبخشی اختلالهای یادگیری ارجاع داده شده اند و در1390 مشغول به تحصیل بو...
full textمقایسهی اثر بخشی سه شیوهی آموزش مستقیم، مبتنی بر رایانه و ترکیبی بر کاهش مشکلات املای دانشآموزان دارای اختلال املا نویسی
هدف مقالهی حاضر مقایسهی اثر بخشی سه شیوهی آموزش مستقیم، رایانه و ترکیبی بر کاهش مشکلات املا است. این پژوهش آزمایشی از نوع کاربردی است. جامعه‌ی آماری آن شامل دختر و پسر پایهی سوم، چهارم و پنجم دبستانهای شهر سقز در سال 1391 است. از بین آن‌ها 40 نفر در چهار گروه 10 نفری جایگزین شدند. نمونه‌گیری به روش تصادفی ساده انجام بوده و برای جمع‌آوری داده‌ها از آزمون هوش وکسلر و آزمون املای محقق س...
full textMy Resources
Journal title
volume 11 issue 3
pages 255- 265
publication date 2011-12
By following a journal you will be notified via email when a new issue of this journal is published.
No Keywords
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023